罗老师的故事：老师应是孩子生命的工程师

行动亚洲推行“身心全面发展”的教育理念——学校教学和更广泛的社会实践相结合，培育孩子情商、同情心、团队合作、同理心以及沟通交流等“软技能”，这些技能将有助于学生今后职业发展，以及建立一个更具凝聚力的社会。

行动亚洲屡获奖项的生命关怀儿童教育项目，涵盖小学六年课程，涉及社会福利、人道主义、动物福利和环境等话题，带领青少年认识课堂之外更广阔的世界，从而认识到所有生命体相互依存的关系。

生命关怀教育项目以更开放的视角，立足于人、动物和环境三者之间相互影响的关系，强调社会福利的重要性，旨在培养具有同理心和责任感的下一代，课程提倡和践行的“软技能”训练，将让孩子受益终生。

罗雅芝老师是珠海唐国安纪念学校的一名教师，教授生命关怀教育课程已有十载。行动亚洲与她进行对话，共同探讨行动亚洲这一重点项目带来的积极影响。

是什么契机让你了解并接受生命关怀教育课程，随后开始在学校推行呢？

“根据我多年的教学经验，我很快注意到，生命关怀教育课程将校园和日常生活的品德教育相结合，有助于完善学校现有教学大纲，是一门极佳的拓展课程。而且，在中国，生命教育仍未在学校广泛推行，我把它当作一次突破性尝试。”

您之前接触过生命关怀教育吗？这对您来说是全新的领域还是您已经涉猎过这些话题了呢？

“生命关怀教育课程鼓励团队合作、慎辨性思维，这有利于发展学生的学习技能，从而运用到其他课程的学习中去。一开始，低年级的学生很难理解消化这一课程内容，但我觉得，这是一个过程，虽然艰难，但只要我坚持做的事是正确的，那么改变必然会发生。”

作为一名老师，你觉得生命关怀教育给你带来了什么改变？

“在生命关怀教育学习过程中，我和学生的关系发生了改变，因为同理心的学习，我们开始试着换位思考。同时，我也收获了很多全新的体验，比如：建立家长志愿授课小组，和全国各地的老师交流分享经验，在农村学校义教，带我的孩子去农场体验，等等，这些都让我深深感受到教育真正的意义。因为参与了生命关怀教育课程，我不断学习进步，吸纳新知识，并将这些知识在更多的平台传授，我很享受这个过程。“

你在孩子身上看到了哪些积极的行为改变？

“在生命关怀教育的课堂上，孩子们的回答都能得到尊重和认可，这样，他们更愿意畅所欲言。比如，我在课上经常问的一些问题就是‘真的是这样吗？’‘还有别的想法吗？’，如此，课堂学习氛围也更加浓厚。课上发生冲突时，我们引导学生学会沉着冷静解决问题，并站在对方角度进行思考，借助于此，孩子们也更容易理解冲突解决方法。”

学生们对生命关怀教育课程的反响如何？课后他们有做出更具关怀的举动吗？

“孩子们都很喜欢动物，但因为住在城市里，他们比较少接触动物，因此，对动物的了解也很匮乏。有一次，孩子们在校园里看到一只受伤的小鸟，积极主动地学习怎么救助，这些孩子都学习过生命关怀教育课程，我很欣慰。

一天，一个孩子在学校草坪上发现了一只死去的燕子，她马上想到这只燕子很可能是学校会议室门口的那一窝小燕子的妈妈，她很担心鸟宝宝们没有人照顾会饿死，于是她撕了一些面包，放进水里，很仔细地喂给鸟宝宝们，她也加厚了鸟窝，确保它们不会冻着。过了一些天，她很激动地跑过来跟我说，她在窗口看见了一只燕子飞过，很可能就是她之前救助过的某一只。”

您对生命关怀教育课程未来的发展有什么建议吗？

“我见证了生命关怀教育课程从零到有的成长过程。从仅有的一个城市试点，随后在全国各地试行，甚至走向世界，我想，这个过程印证了生命关怀教育的重要性和影响力。我相信，未来可期。我也会继续向孩子们教授这门有意义的课程。而且，我认为，生命关怀教育课程不应该只局限于学校，也可以面向社区推广。我们或许能以农场为研发基地，或者以家庭为单位进行一些社会实践活动。”

罗老师是中国孩子们、乃至全世界孩子们的生命工程师。对于生命关怀教育教学，她严阵以待，孜孜不倦，她走进了孩子们的心灵世界，让生命关怀之花生根发芽，茁壮成长，她的故事也激励着我们所有人继续前行。正因有罗老师以及其他老师的悉心教学，我们相信，生命关怀教育课程一定能培养出具有同理心的孩子，在未来更广阔的世界里，他们也能运用这些学习能力和软技能乘风破浪，扬帆起航。

行动亚洲将培训更多像罗老师这样优秀的生命关怀教育讲师，助力生命关怀教育课程向更多的学校推广。同时，我们也感谢支持者的全力协助，没有你们的帮助，我们的教育工作也不会有如此快速的进展。我们希望，生命关怀教育项目取得的成就能让更多人认识行动亚洲，并且关注我们的工作，提高行动亚洲在国际平台的知名度和影响力。