典型故事 | 魏静老师：不仅教育分享知识更要传授为人之道

第一次接触到生命关怀教育时，魏静仍在读大学；如今已成长为一名成熟优秀小学教师的她，将生命关怀儿童教育课程带到了她所任教的广东省河源市源城区江源小学，并带领她的学生一起参加了行动亚洲世界地球日同一课堂主题活动。

魏老师是一位对教学充满热情的教师，她认为孩子带给了她新的思维方式，她喜欢用新颖的创造性的教学方式来教授中国传统文化。魏老师被行动亚洲生命关怀教育和世界地球日同一课堂主题活动吸引，开始培育她的学生成为具有同理心、责任感、慎辨性思维的可持续发展践行者。

现今魏老师是一名语文老师，她的班上有50个学生。当我好奇地问她如何管理这么多年幼的学生时，她笑答：“已经习惯了。”

她坚信孩子们的行为习惯有赖于学校的培育。在魏老师工作的学校里，有许多留守儿童，这些孩子无法与父母一起生活，通过学校教育去引导他们养成良好的生活和学习习惯显得尤为重要。

魏老师认为五年级是一个孩子非常特殊和关键的阶段，她说：“这个年纪孩子的成长让我惊喜。”但随着这些孩子的成长和青春期的临近，“我们需要提供更多为人之道和同理心教育。”

魏老师强调，向孩子们提供培养社会责任感的课程十分重要。她认为生命关怀教育课程对孩子们意义重大。“向学生传递为人之道教育是一件十分困难的事情。”魏老师说，“像生命关怀教育课程这样全面、整体的课程十分难得。”

通过生命关怀应对气候变化

魏老师谈论了现今社会对教师日益增长的期望和要求。“如今对教师的期望不仅仅只是具有优秀出色的教学能力了，老师的师德和综合素质同样很重要。”她说，“不仅要教育好孩子，甚至还要教育好父母。”她一直在寻求更多更好的教学资源去提升自己的职业成长并回馈到教育工作上。

行动亚洲的儿童关怀教育项目面向6-12岁儿童，旨在提高其对人、动物和环境的同理心意识和责任感。该项目覆盖义务教育阶段六年，基于联合国教科文组织（UNESCO）的四大教育支柱开展，课程包括社会福利和公民义务、动物福利以及环境相关话题。

通过课程，孩子们将认识到所有生命体相互依存共生的关系，以及只有当所有生命体都得到关注时，“同一健康”的理念才能得以实现。

每年的世界地球日，行动亚洲通过举办同一课堂主题活动，邀请各地学校及教育单位在参考我们准备的生命关怀教育课程教学材料包的基础上，来向学生传递关于气候变化和生物多样性等科学知识。在过去的两年里，魏老师一直带领着学生参加这项活动。

魏老师在大学时第一次接触到了行动亚洲生命关怀教育课程，并参加了相关培训。“这次培训影响了我现在上课的内容。”她坦言道。

魏老师创新性地在课程中融入生命关怀教育主题内容，教授孩子们人、动物与环境的共生关系，解释生物多样性和气候变化等会影响到我们生活的概念。

通过生命关怀教育，魏老师将自己对同理心的重要性的理解和信念贯彻到每一次教学当中，并传递给孩子们。

如果鸟类失去了家园，我们很快也将失去家园

魏老师告诉我们，行动亚洲世界地球日同一课堂主题活动很有影响力，孩子们对环境的恶化十分震惊，并表达了在生活中开始环保行动的强烈意愿。

没有生命关怀教育课程，学生就很难理解气候变化：“生命关怀教育让孩子们获得了环境保护的科学指导。”

对于魏老师来说，行动亚洲生命关怀教育最重要的一点是向年幼的孩子展示慎辨性思维和想象力。在魏老师举行的行动亚洲世界地球日同一课堂主题活动中，一位安静内向的女孩在了解到气候变化后创作了一幅十分有力量的画作。这幅画表现了对环境遭到破坏的悲哀，同时也展现了对更美好的未来的希望和决心。

“活动中我的一个学生站起来说：‘破坏森林等于摧毁鸟类的家园。如果鸟类失去了家园，我们也将很快失去家园。’”

生命关怀教育课程激发了学生对保护环境的关注和行动意愿，“这是保护环境的一个良好的开端。”魏老师说。

以教育推动生命关怀的世界，对于未来，魏老师计划每一年都参与到行动亚洲世界地球日同一课堂主题活动中。她希望能将生命关怀教育的完整课程引入她所在的学校，让同理心、责任感和慎辨性思维成为更多孩子们日常学习中重要的一部分。