评估显示，生命关怀教育可改善儿童的环境行为
纽约市立大学William Samuel博士发表题为《人道教育可以改善环境行为》报告，介绍了在中国东部四个城市的六所行动亚洲生命关怀儿童教育（CFL）示范校进行的评估结果，数据涵盖共计23 个班级和 631 名儿童。在这些示范校里，生命关怀儿童教育（CFL）课程已连续六年被纳入小学课程。
通过使用 CHEAKS 评估量表（儿童环境态度和知识量表），评估结果显示，接受了生命关怀儿童教育（CFL）课程的儿童在解决环境问题的行为方面有了显著改善。这些积极的变化包括对水、能源、动物和回收利用的态度有所改善。
评估还显示，参与了生命关怀儿童教育（CFL）课程的孩子们在对污染和一般环境问题的行为上没有发生显著变化。为了解决这个问题，行动亚洲iCARE生命关怀教育研究中心引入新开发模块，并在这些领域增加教学培训，以改善课程的局限性。2020 年 9 月，生命关怀儿童教育（CFL）课程引入气候变化和生物多样性模块。
评估显示，课程对家庭行为强化的作用也存在一定差距，这是我们所面临的挑战。不过，家庭和社区的参与有所改善，学校的整体文化也发生了转变，这些都强有力证明了变化正在慢慢发生。William Samuel博士的评估报告为我们提供了完善和改进课程的方向，并最终改进我们的工作，以实现联合国可持续发展目标 4：优质教育。
在生命关怀儿童教育（CFL）课堂上，孩子们将会思考如何成为一名负责任的消费者，了解海洋中的塑料污染情况，开始理解对大自然过度商业开发会带来的人类健康、环境、生物多样性破坏等问题，以及野生动物不合理的密切接触与人畜共患传染病之间的联系。这些课程还将引发孩子们对环境污染的批判性思考，包括工业污染，特别是皮草生产造成的污染。
本次CHEAKS 评估量表所取得的结果证明，人道教育/生命关怀教育在帮助儿童乃至其所关联的家庭与社区改善对全球重大问题的态度方面所能发挥的积极作用。
生命关怀教育是行动亚洲针对儿童、消费者和专业人士的一系列教育计划，与联合国的17个可持续发展目标（SDGs）相一致。生命关怀儿童教育（CFL）课程以联合国教科文组织的“四大教育支柱”为基础，目标是成为中国本土的德育和素质教育必修课程的重要组成部分。
环境问题——如气候变化、动物开发、物种灭绝、种间疾病传播、资源枯竭和废物生产——是全世界人类共同面临的最紧迫、最具潜在灾难性的挑战之一。
联合国政府间气候变化专门委员会（2018 年）指出，全球社会必须采取 “迅速而影响深远的变革”，降低当前的温室气体排放水平，以避免出现将持续数百年甚至上千年的灾难性变化。
然而，尽管这样的警告并不少见，它们并没有带来人们普遍认为避免全球灾难所需的改变…… 政府采取行动固然很重要，但改变的初始必定是从公众的态度和行为开始。儿童不仅往往比许多成年人更容易接受以证据为基础的态度改变，而且儿童的改变有时也会影响到成年人。因此，教育在解决这些紧迫问题方面将发挥越来越重要的作用。
《国际人道教育杂志》已于 2020 年夏季出版该报告。同时William Samuel博士的报告将由行动亚洲iCARE生命关怀教育研究中心出版。您可在此阅读并下载William Samuel博士的报告全文。
