儿童教育

它包括社会福利和公民义务、动物福利和环境问题，并鼓励学生理解万物间相互依存的关系。

生命关怀教育课程内容由尼克·莱尼与中国教育专家及一线教师联合开发，将联合国教育科学和文化组织（UNESCO）四大教育支柱理论与中国传统文化精华融合，是学习共同生活的基础课程。它符合更广泛的人文教育学科，并支持9年义务教育中的传统道德和素质教育课程。自2012年在各地试点教学以来，受到各地教育单位和教师的欢迎。

生命关怀教育课程虽然专为中国的基础教育阶段的学生创建，所蕴含的文化适应性，使得本课程也可以作为全世界人文教育学科的内容。

生命关怀教育受到教育单位和教师的接纳，被认为从教育途径对解决中国社会的一些问题具有深远影响。近几十年来，农村的衰落和城市扩张的繁荣导致了各类家庭生活的一些变化。而孩子们首当其冲。

1979年生效的独生子女政策导致了公认的“小皇帝综合症”。这是因为一个独生子女得到大量的关注和消费品，而且没有兄弟姐妹的良性竞争。他们中常常有被放任自以为是，没有学习分享的现象，这并不值得大惊小怪。众所周知，“小皇帝们”难以与他人建立亲密关系。现在他们中很多人都成为父母，又可能把问题传给了下一代。

另一方面，有6100万留守儿童生活在偏远的中国农村，父母根本无暇照顾他们。父母已经转移到发展中的城市地区工作，并将他们的孩子留给亲戚或邻居，甚至独自生活的小学兄弟姐妹互相照顾彼此。

在促进这些欠缺完整家庭教育的儿童社会化发展方法，生命关怀教育课程透过教师的课堂教学，为学生提供了必要的道德指导，为这些儿童的同理心、责任感和慎辨性思维的发展发挥着关键作用。

生命关怀教育特邀教育评量专家威廉·塞缪尔斯博士通过科学分析，对生命关怀教育课程进行第三方独立评估，持续的研究显示儿童在生命关怀​​教育课程后呈现了多个方面的积极行为变化，该研究结果已在国际学术期刊发表。

到2018年初，生命关怀教育：

• 已有65,000名儿童上过生命关怀教育课程
• 培训了超过1700位讲师
• 覆盖了130所学校
• 在超过20多个社区中心上课和举办夏令营活动

在接下来的五年中，我们希望通过数千名训练有素的教师，将我们的覆盖范围扩大到中国的10万多名儿童。

您可以在这里听到我们的执行长苏佩芬对我们的生命关怀教育项目所说的话……