以同理关怀，成就师生终身发展

首个培训项目是动保志愿者的心理关怀培训，觉察关怀自己所产生的力量，觉察来自他人的关怀所产生的力量。基于动物福利相关职业这一具体领域的内容，苏佩芬老师从人类学、社会学和心理学角度不断的激发学员们对动物及对与之相关的各类人的同理，从而寻找解决问题的办法。

行动亚洲第五届可持续动保训练营

聚焦动物福利职业教育的五年期项目，是行动亚洲带来的第一份生命关怀教育的礼物。学习和实践对动物和他人的同理，去解决人与动物之间、人与人之间的冲突，倡导社会公民意识为基础原则的为人之道。

五年的探索，行动亚洲深刻认识到人们对生命关怀的认知及体验都还需要极大的提升，必须要更扎实的开展生命关怀教育，鼓励人们对他人、动物和环境抱持关怀与尊重，并且认识万物之间相互依存关系，这一为人之道的形成和践行，与“同理心”、“责任感”、“慎辨性思维”的发展息息相关。生命关怀教育是一个终身的过程，让每一个人拥有不断发展自身关怀能力的成长能力更为重要，或许我们可以称之为元关怀。

当然，我们更清楚知道，为人之道的发展离不开具体的生活场景，每一个人都在认识世界、感知世界、参与世界的过程中成长，来自生活场景的成长是彼此施加影响的过程，每一个人都是他者的教育影响者，在社会化学习中，与影响效能相关的是行为所带来的关怀感受，这份感受也将促使每一个职业行为中关怀影响的传递。行动亚洲还在兽医及设计师的职业教育领域开展实践，以提升以客户为中心的同理心以及可持续发展的责任感，2012年行动亚洲进入教师同理心发展领域，创设了生命关怀儿童教育方案，以课程的方式将关怀能力的发展延伸到儿童及家长。

对于学生来说，不但生活在家长的行为及感受构建的空间中，也生活在教师与同学的行为及感受构建的空间中，如何让学生的影响者在学生面前更多的呈现对生命的关怀，是行动亚洲生命关怀儿童教育的重要思考。

同理教师的当下，成为生命关怀教育首先要关注的，教师并非不希望将最好的教育给学生，通常在他们的心目中，已经将自己认为最好的教育给了学生。理解教师所生活的社会环境，给以关怀学生的教育脚手架，在生命关怀教育课堂上，协助教师跨出自己的世界，去发现学生的需要和渴望，去感受学生的感受，基于对学生的同理，达成教师与学生的高质量对话，从而将“最适合”学生的教育给学生。

生命关怀教育尝试为教师提供一个独特的与学生相处的模式，在这样一个“做中学”课堂上，学生被不断鼓励以全身心参与到课程中，并不断的发展他们的感知和行动，教师需要回应的是学生的参与状态，在这一过程中，教师可以不断发展自身的感知力，扩展对学生的需要和感受的感知，从而建立学习效能的认知关联。这是一个教师与学生共学共成长的体验场景，给教师越多带来对学生是“全人的”信念，每一个学生都有着其无限的潜能值得教师尊重且鼓励，“行动.关怀.在一起”自然而然成为教师教学行为的特性。

生命关怀教育教师训练营

2012年开始的生命关怀儿童教育的探索获得了丰富的实践经验，为中国培养更多具同理会关怀的教师也成为这个项目最重要的目标。2018年成为群岛教育加速器成员单位，一年的共创学习，遇到了诗曼和大狸，即兴派的“角色”与“即兴力”，以及翻滚海狸的“教师的教学知能”，让我非常激动，这也是我观察到教师们值得发展的部分。

10月份群岛开展渡轮计划（机构项目共创），大狸找到诗曼和我想一起做一点什么，诗曼抛出了将“角色”引入教师培训过程以及如何与游戏化设计相结合的全盘设想。我们一拍即合，就此展开了为期88天的产品设计与迭代之旅，最终诞生的产品名字叫R.O.L.E.（翻滚吧！老师！）。行动亚洲主要负责基于同理心的人文关怀的学习与实践。

为了实现R.O.L.E.目标，教育现场需要的再不是讲述者、管理者，而可能是侦探、演员、观察员、主持人：

教师是「侦探」

在教学过程中，教师和学习者一样都是侦探，因为大家都在探究学习的路径。不同在于，学生探究的是知识与自己，而教师从更丰富的层面进行“侦查”，掌握学习者的行动，语言，情绪状态，困难，挑战，学习偏好等，通过搜集，分析，整理信息，逐渐找到蛛丝马迹，“破案”就是找到那条最有效的学习路径。

教师是「演员」

因为角色是构件关系的基础，想要进入教育3.0，师生关系也需要一种新的模式，相信没有人会否认教师的多重角色，有时为了让学生可以更加入戏，教师需要扮演更加丰富的角色，比如：求助者、低落者、关心者、合作者、同理者等等。在角色变换中还需要始终坚守自己的目的，所有角色变换都是为了协助学生成长而服务的。同时，教师除了入戏，还要能够出戏，也就是不进入学生为自己设定好的角色里，和学习者始终保持安全与信任的关系。

教师是「观察员」

要能够随时抽离现场，以第三方角色的眼睛去洞察现场发生的事情，理清思路，以便协助学习者看清前进方向。特别重要的一点是，教师可以耐心聆听学习者幷可以做到后设观察，透过与学生的日常互动，找到阻碍他们前进的蛛丝马迹，向学习者提出自己的洞察。邀请学习者进行复盘与反思，进一步自我认知幷明确学习目的，及时调整学习方法。

教师是「主持人」

教师作为穿针引线的角色，他们知道自己想要引导学生去的地方，幷清楚抵达的各种路径，他们像是一名导游，引导幷推动学生们在“学习”这个剧本里层层解构，再慢慢建构，幷适时的给出建议。他们有时在前面和学生共创协作，有时在后台和其他教师根据前台推进情况，修正后台设计。所有的目的只有一个，就是协助学习者，解开自己的谜题：我为什么学习，我又该如何学习？

为了支持更多教师掌握以上角色，实现R.O.L.E.目标，一起抵达教育3.0的彼岸，R.O.L.E.团队设计了「翻滚吧！老师！」线上系列课程，提供真实的情境案例，高强度无回放的在线实时互动体验，游戏化的沉浸式活动，以及“一线达人”的社群支持；从增进倾听、表达、角色扮演、到现场应变、教学知能，手把手陪伴老师们翻滚、蜕变。

最终，老师们不仅可以拥有丰富的角色库，还将磨砺出支持教育3.0的三大法宝：即兴思维、教学知能和人文关怀能力。既能提升教学成效，还能找到同频伙伴，进而摆脱自我质疑，重新点燃对教育的热忱。

参加过的学员这样说：

「找到了另一种认识、表达自己，以及理解他人的方法。」

「从实践出发，体会感知的力量，幷与现实的教学课堂做延展的讨论」

「学会更细致的观察及开拓想象力，能够更同理教育工作者或学生在个人处境中可能遇到的问题」

「学习并体验到主导者的带领策略的有效性」

「觉知到自己的洞察很浅显，思维被固化的时间有点长，会尽量要求自己不迷失在主观判断中，未来目标是客观善意的回馈。」

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让此刻即是未来！

欢迎你加入【翻滚吧！老师！】

行动亚洲（ACTAsia）

行动亚洲，于2006年发起，旨在以教育共建生命关怀的社会，聚焦同理心、责任感和慎辨性思维的提升，开展生命关怀能力养成方向的课程开发与教育咨询服务，主要面向5-13岁儿童提供校园、家庭及社区生命关怀教育方案，面向教育工作者、兽医及时尚业者提供同理心职业素养成长方案，面向青年消费者提供SDGs （Sustainable Development Goals）可持续生活实践方案。深圳市青少年发展基金会生命关怀教育专项基金及中国绿发会-行动亚洲专项基金执行单位。让更多人学会尊重他人、善待动物、保护环境，有同理担责任，做生命关怀的有心人。