【以学生为中心】实用帖 | 适应网课难，老师如何自我调整？

许多老师们在教学现场中，会遇到许多教学状况。现阶段网课普及进行，对教学也会产生许多新的适应调整～

有位乡村教师Y老师，一直尝试将生命关怀教育理念融入教学工作中，也时常与怡伶老师和媛媛老师一起交流关于“以学生为中心”。

前几日，三位老师就疫情期间孩子们都在家上网课，展开了讨论：

起因：认为现况不够好

目标：虽然没有办法去上学但还是要学知识，不落下课。

事实：学生手机、电子设备老旧或不足，学生和老师使用网课软件不够熟悉。

困扰：老师感觉课时不足，情绪有焦虑；学生感觉课时连续，兴趣会下降。

以上这些，看起来是将网课模式与在校模式进行比较，或者说，我们对网课的期待是像课堂学习一样。

还可以有什么角度去看这个事情呢？

No.1 所有人的新尝试

我们居然拥有这么一个全民在线学习的机会！

但在新尝试的时候，总会遇到各种状况。

目标：新尝试中了解并掌握一个新能力。

事实：大家的基础条件是不一样的，那么应对也会不一样，所以会产生各种以前看不到的对话和行为。

发现：在这些对话和行为中大家都在变化。

No.2 从不要玩手机到用手机学习

曾经：对于家长和老师来说，最怕学生天天看手机玩游戏看不好的东西，所以，大人们最常说“不要玩手机”，潜台词是“玩”不好，“手机”也不好。

现在：大家都对手机产生了新的使用目的，更重要的是在这个使用目的下多次进行练习。

目标：使用手机学习。

事实：原本手机使用时间中，100%是用来看视频、打游戏；现在手机使用时间中增加了学习的时间占比。所有人的脑海中对手机的定位增加了“学习”。

发现：能否设计一些方式让学生们对使用手机学习产生兴趣，让学生来做创设，比如：如何帮助老师做课时管理，现在很多app是做时间管理的。

同样一个事件，我们可以多角度思考，进行尝试的时候再带着轻松好奇的态度，向学生展示老师自己对于新事物的好奇好学，带着学生一起探索，学生一定也会有新的发现，有所改变。

课堂教学发生在学校，资源背景是学校，内容和目标自然也会与之相符，那么网课发生在家庭，资源背景是家庭，内容和目标的设定是否也应该进行相应的调整呢？

想起国家在疫情期间“不停学”的政策，“不停学”三个字很有内容呢。

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看到Y老师的担忧与提问，深深的感受到老师希望以学生为中心的教育思考。我们一起，将思考转换为具体的行动，让孩子们看到、理解，然后让他们用他们的思考、行为来回应。

我们彼此说出自己的思考、感受，这些就是生命关怀教育中最重要的部分——以同理心来对待彼此。能够坦诚并了解对方，再一起思考对策，不仅仅是同理心的培养，也是解决问题能力的锻炼！

（注：图源来自老师本人、百度）