【四娘家庭日志】同理心｜“曼曼”的努力也希望被“大大”的关注！

身为家长的您：不知道适应这样的特别学期了吗?

四娘从不安、焦虑、紧张、愤怒、接受、习惯、爱上了宅在家的日子了～

少了时间压力，多了跟孩子们相处的时间，这样的日子来之不易，得好好珍惜呢！

四娘家的老四，最近给自己取了一个新名字“曼曼”

她要我们叫他”小曼”、或”曼曼”都可以，因为连她自己都发现自己的“慢”。

吃饭好慢、写作业好慢、画图好慢……

几天前，”曼曼”在上了一个半月的网课后，她好开心的跟四娘说：

• 原来，多多（也就是文中的曼曼）说她在学校几乎每堂课都来不及完成作品。
• 原来，孩子心里惦记着老师的教诲”一定要涂得饱满，不可以有白色点点，不可以随便乱涂”。
• 于是孩子就努力的、仔细的、认真的想完成老师布置的任务，但学校上课的时间是固定的，所有的孩子都是一样的课堂时间，于是对于个性慢慢的、温温的、动作不快的孩子，就得面对一个残酷的事实——“你，作业没按时完成”。
• 所幸的是多多的这位美术老师并没有完全一刀切。他跟多多说：“老师知道你有很认真的在画，所以就算你没有画完，老师还是会给你分数的。”
• 我很想采访下这位老师，他对于多多是有什么样的想法呢？如果我是多多，我是体会到了老师的“同理心”呢，以信任来对待孩子手工的过程，以“努力”以及“态度”的标准来看待孩子的成品，也有一些安全感～
• 但，如果老师只以“你完成作业与否”来评价孩子呢? 孩子将面临什么样的挫折与心理压力?

“成果”，多多少少是我们用以审视一个人、一件事的标准来源

名次、分数线、KPI、业绩……

但从起点走到成果的这一段“过程”，同样值得被关注。

“过程”中，包括了创想、起步、困难、解决问题、努力等能力与态度。

老师能关注到“过程”，并给予过程部分的肯定，相信对孩子来说，不仅是努力有被看见，也提供了“下次要更好”的动力吧！

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