解读携程亲子园虐童案:关注同理心,让孩子成长在优秀幼师的陪伴下

  “携程亲子园虐童”的发生,无疑是今年以来激起最大社会关注的教师虐童案件,也不由得引发我们去回顾过去发生的各种相关案件,每一次案件发生后,无资质办学、无良教师、监管失控、幼教机构欠缺等均成为关注要点。

​        回顾媒体报道上这些在幼儿园发生的虐童案件,我们能够找到的共性是:施暴者多为幼师和保育员,施暴目的为管教或取乐。欣欣幼儿园小班女老师马某扎学生的原因是孩子不听话、不睡觉、读书声音小、在家没有读书等俨然是共性。

        幼儿园小学化或许是儿童“不听话”的根源,因为孩子们没有能够真正享有“玩”中发展的乐趣。幼师无示范力或许是儿童“不之所措”的根源,因为孩子们没有在能够拥有良好的行为模范者。

        一个有心的好幼师,可以在幼儿园小学化的背景下努力呵护儿童发展的阶段性特点的发挥,一个有德的好幼师,可以为孩子们做各种行为的示范,更可以透过一言一行的示范帮助孩子们构建符合社会规则的行事方法。而这些其实皆是一名幼师从业人员的专业技能。

对于只因为“好玩”揪幼童双耳使其离地近20厘米的幼师颜艳红,温岭市教育局负责学前教育的王主任如此评论:“颜艳红是幼师专业毕业,但是没有教师资格证。按照要求,幼儿园老师必须持有专业证书和教师资格证两件凭证才能上岗。但现在老师很缺,招不到人,只好放低标准,只要是幼师毕业的就可以到一些民办幼儿园执教。

        从幼师毕业到执教之间的路到底有多长? 显然,从以上王主任的这段话给了我们一种暗示,幼师毕业并不等于拥有基本教师素养,我们无法看到一种对幼师师范教育的信赖,这样的幼师教育效率又该如何被拷问。

        一个幼师从业人员的专业技能培养最大的保障是幼师专业毕业。系统专业的学校,让未来幼师工作者们得以了解儿童的行为模式,以及教育的方法。从了解儿童的行为特征,到能够理解他们,并愿意站在儿童角度去设计符合儿童的教育实践,并有意愿以这一角度行动,是一个未来好幼师的素养关键。这也是我们所说的人类社会性情感能力中的重要的能力——同理心,缺乏这样的能力,都将会遭遇与儿童相处时的束手无策,发生在面对所谓儿童不听话时情绪失控,甚至逐渐形成对儿童正常行为的仇视。这也是发生携程亲子园虐童等事件的原因之一。

​        搜狐教育的一篇专题中,援引河南省汝州市教师进修学校两位学生曾做过一份调查:“我校中师幼师学员都是15至18岁的花季少女,她们正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期,由于来上幼师多是升学无望或迫于社会和家庭压力,而非主观愿望,所以导致一系列心理问题在她们身上出现。”

        同理心与关怀的能力可以让我们看到自己与他人的相同与不同,并能够体会自己和他人的感觉和感受,理解自己和他人的立场和想法,并从这一基础朝向美好而行动。但同理心与关怀的能力培养并非简单从理论中学习,这是一种不断在实践中练习并内化的能力,这更是一种在与他人互动的过程中内化的能力。我们会不断观察他人的行为举止从而形成自己的评价结果。那些即将成为幼师的大学生也是如此学习。具有基本素养的教师的培养过程也理应是一个以同理心模范成就同理心模范的过程,以关怀培养关怀的过程。

张媛媛针对大学生、教师、企业家、亲子等不同群体开展各类同理心教育培训张媛媛针对大学生、教师、企业家、亲子等不同群体开展各类同理心教育培训

​        在谴责虐童事件发生的同时,我们更应检视当下的幼师及师范教育中同理心与关怀能力的教育的不足。自2012年以来,笔者参与研创的生命关怀教育实践体系,就是一个教师同理心继续教育项目,5年来的实践表明,大学生及教师参与系统化的生命关怀教育课程的教学实践,不断被鼓励对他人、动物和环境抱持关怀与尊重,从而提升以儿童为中心的同理心工作习惯。

        从大多数案件我甚至也看到很多家长对儿童管教方法的影子。对儿童的一些行为不耐烦,或在要求儿童完成某些任务未能达成时,粗暴对待儿童,不仅仅是这些幼师所犯的错误,也是很多家长在家庭教育中会犯的同样错误。因此加强家长同理心教育也是提升家庭教育质量的一个重中之重。

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